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鹿城区初中教学常规管理实施办法(试行)
来源:教科室日期:2018-3-8 15:07:54 阅读:430 分享到:

附件1

鹿城区初中教学常规管理考核评价标准(试行)

学区:______________       学校:_________________

考核项目

考核要点

自评

区评

组织管理

10分)

1.学校教学工作计划目标明确,要求具体,指导性强。(2分)

2. 学校有系统的教学常规管理制度与组织机构。包括:(1)专门设立领导小组,且成员分工明确、合理(2分);(2)根据《温州市初中各学科教学常规(2016版)》和本实施办法,制定教学常规和质量考核与奖惩方案。(2分)

3.教与学的常规管理有考核,有反馈建议和反思总结,且记录全面详实。(2分)

4.教师了解学校对教学常规的实施计划并认同学校对教学常规的实施价值(2分)

 

 

备课管理

15分)

1.学校有建立定期检查与随机抽查相结合的备课检查制度,所检查备课本上有检查学校盖章、检查日期、次数和检查人姓名。(5分)

2.备课检查一学期不少于2次,并注重备课检查与课堂调研相结合。(5分)

3.教学设计检查采用等级制,并以《鹿城区初中教师备课常规评价标准(试行)》为依据,检查的过程性材料及结果应存档,并及时地分析反馈。(5分)

 

 

上课管理

15分)

1.学校建立定期和定期开展“课堂教学常规有效性”的课堂调研制度。(5分)

2. 一个学期内,学校应对所有任课教师开展随堂听课和诊断评价。(5分)

3.课堂评价采用等级制,并以《鹿城区初中教师课堂教学常规评价标准(试行)》为依据,评价的过程性材料及结果应存档,并及时地分析反馈。(5分)

 

 

作业管理

15分)

1.建立定期检查与随机抽查相结合的作业管理检查制度,所检查的作业本上应有学校盖章、检查日期、次数和检查人签名。(5分)。3分)

2.一个学期开展不少于2次的作业定期检查,对后20%学生作业帮扶有措施、有实施、有总结。(5分)

3.作业布置与批改检查应以《鹿城区初中教师作业、评价、研修常规评价标准(试行)》为依据,并将检查的过程性材料及结果应存档,并及时地分析反馈。(5分)

 

 

评价管理

15分)

1.学校成立测评领导小组,制定教学质量等级考核和奖惩办法,注重过程性与终结性评价相结合,发挥评价的导向、诊断和激励功能。(5分)

2.学校学业测评要求 “适标”,频次 “适度”,难易 “适中”。(5分)

3.关注对学业质量分析和反馈的及时性和实效性;每学期每个备课组至少命制1份质量较好的检测题和撰写1份质量分析报告。(5分)

 

 

研修管理

15分)

1.选拔德才兼备的骨干教师担任教研组长,突出其引领作用。并落实好教研组长的待遇问题(如工作量、工作津贴等)。(5分)

2.学校要实施学校领导专人联系教研组制度,且校领导要参与、督促、落实各学科每学期不少于3次的集体备课和主题校本研修活动。教师外出培训的到课率100%,且要有心得体会。校本研修过程性材料应上传校园网。(5分)

3.教研组活动有计划、有主题、有成效。(5分)

 

 

课程建设

10分)

1.按国家课程计划开齐课程,开足课时(3分)

2.学校建立科学完善的校本课程体系,有实施方案并付诸实施。(4分)

3.拓展性课程实施有特色,有成效。(3分)

 

 

资源建设

5分)

1.学校要建立教学资源库和建设共享的网络资源群。资源库内容要丰富,包含教学设计及课件、作业、检测、评价、拓展资料等资源。(2分)

2.学校要充分发挥资源库的实用价值,开展相应的学习交流活动,全面支持教学活动需要。(2分)

3.学校要及时更新和充实资源库的内容和数量。(1分)

 

 

评价人签名

 

合计得分

 

 

 

 

 

附件2-1鹿城区教师备课常规评价标准(试行)

学校:____________   教师:______________年级学科______________

一级

指标

二级

指标

三级指标

四级指标

分值

学期计划  15  

基本要求(5分)

计划先行

5分)

开学两周内完成并上交要素齐全的学期计划和备课计划。5分)

 

 

  核心

要素

10分)

学期教学重难点

5分)

通过研读课程标准、学业考试目标、教参梳理出本学期教学内容三者中的要求,并结合本教材各章节或单元间联系及教学地位进行整体分析,合理确定本学期的教学重难点。5分)

 

教学进度(5分)

根据学期的教学重难点,结合学情,合理分配单元和课时比例,拟定教学进度。(5分)

 

教学

设计  75

基本

要求

10分)

提前备课(5分)

课前先做课本后及作业本的作业,课前准备好可操作的教具,并准备好能体现教师当下“个性思考”的教案和课件。5分)

 

备课量足(5分)

按课时备课,备足课时,教龄5年内(含5年)及新教科目的教师必须写详案;层次高、经验丰富的老师可采取活页批注式备课;书写格式应参照《温州市初中教学设计参考格式》,且要符合温州市新常规学科具体课型的要求。5分)

 

核心

要素

65分)

学习目标(15分)

目标确定要充分依据课程标准,结合学情,参考中考考试说明,合理确定教学三维目标(包括教学的重难点);突出学习兴趣等学科核心素养,并将学习兴趣的激发列入每节课的教学重点。10分)

 

⑵目标表述明确、具体、操作性强。(5分)

 

学习活动

45分)

课堂导入自然,提倡设计指向教学重难点学习且有吸引力的问题情境(5分)。

 

⑵设计任务应 = 1 \* gb3 起点合理; = 2 \* gb3 任务明确; = 3 \* gb3 有层次,富有吸引力。(5分)

 

⑶重难点学习活动设计应注重: = 1 \* gb3 关键问题设计:即应立足真实情景,以激发学生参与活动的内驱力; = 2 \* gb3 关键任务设计:应聚焦教学重难点,给学生留足活动的时间和空间,注重分层与分解落实,确保80%以上的学生能完成; = 3 \* gb3 教学方法设计:应以学生为中心,面向全体,鼓励合作,倡导教学方式多样性,倡导现代教育技术与网络资源的合理运用; = 4 \* gb3 预设生成:应充分尊重学生个性差异,考虑各种可能产生的认知和行为,设计适切的应答策略。(25分)

 

⑷小结与板书 = 1 \* gb3 形式多样,简洁实用,起到巩固知识、领悟方法等作用 = 2 \* gb3 板书设计简明扼要,重点突出,帮助形成知识体现。10分)

 

目标检测5分)

聚焦教学重难点设计当堂检测题(根据学科与课型实际要求,可作适当调整),时间控制在5分钟左右。(5分)

 

教学

反思 10

基本要求(5分)

反思数量5分)

课后反思的次数应不少于总备课数的20%5分)

 

核心要素(5分)

反思内容5分)

要从“学”的角度反思“教”,提倡从课堂生成、当堂检测、课后作业等方面反思教学,提出有针对性的教学改进策略。5分)

 

  评价人签名

 

 

 

合计得分

 

附件2-2鹿城区教师课堂教学常规评价标准(试行)

    学校:____________   教师:______________年级学科______________

一级

指标

二级指标

三级指标

分值

基本

要求

30分)

为人师表

5分)

1)教师仪表大方,教态自然,态度和蔼,不讽刺挖苦学生。

2)不私自调课,无特殊情况不得坐着上课。(5分)

 

德育为先

5分)

挖掘教学中潜在的德育因素,坚持正面教育。(5分)

 

过程完整

20分)

课前准备充分: = 1 \* gb3 提前侯课。预备铃响后教师必须进教室,上课铃响后准时上课; = 2 \* gb3 准备齐全。本节课所需的教学材料准备齐全,调试好设备,以保证课堂教学正常有序使用。(5分)

 

 

⑵教师不得提前下课,拖堂或中途离开教室;课堂上手机应调到静音状态,不随意使用手机或利用手机做与课堂教学无关的事情。(5分)

 

⑶课堂教学符合温州市新常规学科具体课型的要求。(10分)

 

核心

要素

70分)

 

 

规范表达(5分)

用普通话教学(英语课用英语组织教学);语言精练规范,表达清楚,准确无误。(5分)

 

课堂管理10分)

= 1 \* gb2 注重课堂纪律的管理,注重学生学习习惯的培养。(5分)

 

= 2 \* gb2 善于发现学生的优点,注重激励性评价。(5分)

 

课堂生成10分)

⑴课堂上善于运用追问、复述,应用、巡视等手段诊断学生学习,促进课堂生成。(5分)

 

= 2 \* gb2 关注课堂的即时生成,善于捕捉学生思维火花,尊重学生个性。(5分)

 

面向全体(5分)

设计问题或任务注重面向全体学生,会提供后20%学生答题、展示、交流的机会。(5分)

 

重、难点突破

20

= 1 \* gb2 时间充分:有足够的学习时间落实学习重点,解决学习难点。(5分)

 

= 2 \* gb2 方法多样: = 1 \* gb3 有任务明确的关键活动,有效组织自主(如学生能主动思考、善于提问等)、合作(如学生在合作中能用心倾听同伴意见,又敢于发表个人意见等)、探究式学习,活动时应有充分的讨论、展示、交流和评价(6分); = 2 \* gb3 结合学科特点,注重联系生活实际,遵循概念、定理、词汇等教学规律组织教学(3分); = 3 \* gb3 注重变式拓展,提炼学科思想与方法,提升学生的思维品质,提升学生综合解决实际问题的能力(3分)。 = 4 \* gb3 注重现代教育技术与网络资源的合理运用(3分)。⑤板书和小结简洁、科学、合理,既注重知识间的内在联系,又注重突出重点,突破难点(3分)

 

目标达成(20

= 1 \* gb2 当堂检测:有紧扣重难点的当堂检测,且检测效果好。(10分)

 

= 2 \* gb2 兴趣激发:体验学习的愉悦,对后继学习产生兴趣。5分)

 

= 3 \* gb2 其他:  如方法、能力提升等                                   5分)

 

评价人签名

 

 

 

合计得分

 

 

 

附件2-3鹿城区教师作业、评价、研修常规评价标准(试行)

                   学校:____________   教师:______________年级学科______________

一级

指标

二级

指标

三级指标

四级指标

分值

 

作业

常规

45

作业

设计

15分)

基本

要求

6分)

⑴作业设计要在备课环节进行,教师应先做布置给学生的作业,布置的作业应适标、适量。(3分)

⑵布置作业应及时,任务明确。(3分)

 

 

核心

要素

9分)

⑴精选作业:聚焦教学重难点设计作业,题目少而精。(3分)

⑵分层设计:基于学情,提倡分层作业、自选作业,适度拓展。(3分)

类型多样:作业形式力求多样,如导学类、习题类、整理类、实践类、“互联网+”作业等,适当布置适合学生探究的开放性作业。(3分)

 

 

 

 

作业

批改与反馈

30分)

基本

要求

10

⑴及时准确:力求在下次课前完成作业批改;使用明确、实用的批改符号,保证批改的正确率。(4分)

⑵要及时批阅与指导学生完成预习的作业和制定的学习计划(4分)

⑶作业评价:宜采用等级(星级)制度,有针对性地写上激励性评语;书面作业必须包括关于书写质量的评价。(2分)

 

 

核心

要素

20

⑴教师应有错题记录,提倡学生做错题本。(5分)

⑵反馈及时得法,聚焦典型错例,进行问题归因,突出激励性,方法性和拓展性。(5分)

⑶重视作业的二次批改,督促学生及时订正。(5分)

= 4 \* gb2 提倡将学生作业、订正习惯纳入学生学生学期考核之中。(5

 

 

 

 

评价

常规

30

过程性评价和结果性评价(30

基本

要求

15

⑴每学期教师应命制或提供一份具有科学性、适标性、难易适度(难度系数应控制在0.70-0.85为宜的单元或期中试卷。(5分)

⑵至少完成一份质量分析报告。(5分)

⑶严禁按成绩给学生排名,应及时地对书面检测进行试卷分析。(5分)

 

 

核心

要素

15

⑴应对学生的学习态度、学习习惯、学习效果进行记录与评定。注重综合素质评价如等级评价法、定性描述评价法。(5分)

⑵按市教学新常规课型具体要求备好、上好试卷讲评课。(5

⑶记录典型错误,基于数据,诊断成因,改进教学。(5

 

 

研修

常规 25

研修活动和

研修成果

(25)

基本

要求

10

⑴主动遵守学校主题研修活动(包括不少于三次的集体备课)和区级及以上等研训活动的出勤纪律。若参加平台培训无故不请假而影响集体到课率的,本项不得分。(5分)

⑵所有任课教师每学期每人听课不少于15节(校级领导应不少于20节),至少承担2次及以上主要教研角色,包括执教者、评课议课者、磨课者或指导师等(包括通讯稿、研训记录和小结)。(5分)

 

 

核心

要素

15

⑴在校本研修活动中贡献自己的力量,能服从集体安排,主动出谋划策,主动帮助同伴等;(5

⑵参加各级教学设计、课堂教学(包括一师一优课、说课、优质课)、命题竞赛、作业与评价研究(包括命题竞赛、质量分析报告评比等)、教学案例或教学论文、三坛等教学评比,若参加区评比但没有获奖,完成1项加0.5分,累计不超过3分;若获区一二三等奖分别得1.510.5;获地市级一二三等奖分别得321;特级(正高)10分、省教坛(市名师)8、市坛(区名师)6,区三坛加3分,同一年度同一项目不累计加分。(10分)

 

 

评价人签名

 

 

 

合计得分